“停课不停学”改变了师生的上课模式，考验着教师们的智慧。面对新的挑战，生物环境学院积极发挥党员教师在战“疫”中的头雁作用，老师们迎难而上，采用视频直播、慕课平台、同步课堂等多元化方式，倾注全力在监督学生上课情况、提高学生互动积极性、增强学生之间的分享交流等方面苦下功夫，发挥党员的模范带头作用。

（1）“超星+钉钉视频会议，想偷懒没那么容易”

虽然线上教学具有课堂气氛轻松，重点内容可以回放等优点，但是会出现学生不认真听讲、翘课等问题，监管弱化，无法保证教学质量。

执教30年的老党员王允祥教授，对网络教学新技术的接受能力、接受速度相比年轻老师较弱、较慢。但是他敢于担当、率先垂范、精心钻研，一边学习网络教学新技术，一边探索怎么把每节课讲活。同时，针对网课中存在的问题进行不断的探索和改进。第一周线上教学完成后，王教授发现采用单纯的直播教学方式，无法知道学生的听课状态，老师在这头讲得激情澎湃，学生在那头也许正睡着觉，刷着剧，打着游戏。如此下去，根本无法保证教学质量，“停课不停学”的美好初衷也只能流于形式。

为此，王教授积极探索，将各个平台的优势加以整合并大胆尝试，最终选取 “超星+钉钉视频会议”的模式并运用到教学中。该模式既能利用超星平台的各种模式设计多样的教学环节，又能利用钉钉视频会议监督每位同学的在线学习情况，实现实时对话、互动、交流，提高学生的注意力。可以说在这种模式下，学生要想偷懒可没那么容易了，他们的一举一动都在老师的掌控中。实践发现，在该模式下，同学们上课时积极性越来越高，对课程内容学习地更透彻，章节测试、作业的成绩也越来越高，线上教学质量得到了有力保证。模式创新，硬件也得跟上，从最初简单的一部手机，然后到iPad，再到最后的双显示屏，每一次的改变都在见证王教授对网络教学的不断探索！

王教授不仅将该模式运用到自己的课程教学中，还热心与其他教师分享交流，大家互相学习，共同进步！老师们争相给王教授点赞，更是被王教授这种对教学的倾情付出、无线热爱的精神所鼓舞。

（2）“抢答加分，大家动起来”

有教师反映，自己精神抖擞得讲了半节课，问学生有没有问题，总是收到回复“没有”。明明有些内容很难，学生就是不愿意问，根本不愿意也没有兴趣和教师互动。如何调动学生互动的积极性，成为很多教师网络教学中最关注的问题。

青年党员范丽老师这学期有门课程《食品专业英语》，主要讲授食品专业一些常用单词的读写和翻译，专业英语的常用语法结构和特点，教学过程中需要多与学生进行互动交流，才能实现让学生掌握专业英语的习惯用法，学会快速阅读食品英语类科技文献和简单翻译的目标。但是在刚开始的网络教学中，范老师发现学生们在直播那头没有任何反馈，对于提出的问题，只能通过强制点名回答的方式，课堂气氛十分严肃，教学效果差。范老师深刻意识到，再这样下去，学生将会失去对本门课程的学习兴趣，再不愿学习。接下来的几天里，范老师一方面反思自己的教学过程设计得是不是太枯燥，一方面积极向其他教师请教经验，最终决定采用“抢答加分”的方式调动学生互动的积极性。

在接下来的网络教学中，由于“抢答加分”方式的设置，学生们在成绩的驱使下，纷纷动起来，积极思考老师布置的问题，努力从课件中查找答案，在锻炼学生独立思考能力的同时，也加深了学生对课程知识的理解。如此循环反复，学生们越来越喜欢互动，课堂氛围也变得轻松愉快，教学效果得到了大幅度的提高。

（3）“经历此次疫情，大家在食品安全方面有哪些认识”

本次疫情，给人类上了一堂生动的食品卫生安全课。相信在本次疫情后，人类会改变以前一些不良的饮食习惯，更加注重食品原料的安全性。而且开学在即，疫情防控期间学校餐饮食品安全工作必将成为学校的首要工作。进一步加强学生们的食品卫生安全教育，充分提高他们的食品安全意识应是开展一切工作的重要法宝。

青年党员冯莉老师通过课程《食品安全与质量控制》将食品安全与新冠肺炎病毒相联系，通过活生生的例子为17级食品专业的学生传达食品安全的重要性，通过精选的视频资源（如史诗级：病毒与细胞大战）向学生讲解病毒是如何侵害人体细胞，最终危害到生命健康。同时，积极开展话题讨论，让学生分享自己的感受，分享有关新冠肺炎病毒，有关食品安全的了解认识。结果发现，学生们参与度很高，讨论十分活跃。在分享交流的同时，学生们的食品安全意识也在逐步提高。

三位党员教师结合自身课程特点，在保证教学质量、改进教学方法、提高课堂效率等方面做了积极探索。他们表示，作为党员教师，立德树人是我们的根本，我们要积极接受新事物、新理念、新方法并转化为自身的力量，才能战无不胜。疫情还在持续，让我们共同为这场战“疫”出一份力，尽一份责，为教育事业奉献力量！

                                                                               （生物环境学院）